103學年度 日語相關系所普查報告
以日語教育穩健發展的優勢　面對少子化趨勢的衝擊熱門主題

因日本與台灣地緣關係近，合作往來頻繁，即使韓中等多元國際文化蓬勃發展，卻也尚未動搖到穩居台灣第二外語學習人數之冠的日語。但少子化衝擊即將於105學年度蔓延至高等教育，在現有的日語教育穩健發展的優勢下做好面對衝擊的準備，想來會是未來各日語相關科系的一大課題。留日情報雜誌的「日語相關系所普查報告」邁入第10年度，請讀者一起來關心各日語相關科系的辦學現況。

學生人數全面下降
各校系將面對減招衝擊

到102學年度為止，大學日語相關系所的供（系所數量）、需（學生人數）可能已經到達飽和，出現了負成長的徵兆，但考量到近年來日語相關系所仍互有增減，且圖2、3的數據，由於部份外語系於教育部的統計資料中，無獨立列出日文組學生人數，故因此忽略了一部分外語系日文組學生數。以此觀之，在高等教育中，以日語專業為主要修習目標的學生人數仍應相當可觀。

然大勢所趨，從103學年度之後，往前對應到的該年出生人口數，將會從32.5萬一路下降，根據教育部統計處〈大專校院大學1年級學生人數預測報告（103~118學年度）〉指出，「由已出生人口之長期數據觀察，高中職新生人數自102學年起產生大幅度負成長，大專1年級學生則遞移至105學年開始銳減」，到110學年度時，所對應之出生人口數已經滑落了近10萬人之數（圖5）。從教育部統計處〈102學年大專校院新生註冊率變動分析〉可以知道，為了學齡人口逐年減少，針對大專校院招生名額總量，教育部已著手進行逐年的管控縮減。其實按照教育部統計處〈102學年度各級教育統計概況分析〉來看，「由於升學管道暢通及高就學意願，高中職應屆畢業生流向一直以升學為主流，且所占比率漸次攀升，102年為86.6％，較92年提高16.9個百分點，其中高中及高職升學率分別為95.5％、81.1％，差距明顯縮小。」在招生上應可不必過於擔心，但事實是102學年度新生註冊率只有教育部所核定的招生名額的79.8％，其中ㄧ般大學89％，技專校院73.7％，「102學年招生缺額達6.5萬人，其中一般大學缺額1.4萬人，缺額率為11.0％，技專校院5.1萬人，缺額率26.3％，較一般大學高出15.3個百分點，在未來學生來源減少下，招生不足對技專校院較有所衝擊。」

在教育部的原本規定中，任一學制班別「最近三個學年度」新生註冊率未達7成，要減招名額一至三成，現正規劃縮短為「最近二個學年度」未達7成就核減名額，以避免招生缺額情形持續惡化。按表1所示，日語相關科系的新生註冊率多數都在90～100％之間（以學士、四技、二技、二專為例），少數落在80～90％，這應當可視為日語相關系所仍是受學生青睞的科系，但也已有數所技職體系的大學院校接近警戒線或甚至低到警戒線以下，在學生人數逐年下降的趨勢中，可以想見此衝擊還會持續擴散，也使得各日語相關系所的辦學壓力倍增。如何突破招生困境中，想來會是各相關系所往後的一大課題。

充實軟硬體設備
展現耀眼的辦學績效

要讓教學內容更容易被考生與家長了解，紮實的軟硬體設備可說是最容易眼見為真的部份。硬體主要可分為2大類：語言訓練類與日本文化體驗相關類。前者主要是培養學生的日語聽說能力，標準配備有視聽教室、會話教室、電腦多媒體教室等，另外尚設置各種專業教室（如口譯教室，模擬國際會議口譯現場）、影音教材或網路系統。如東海大學日文系所設立之「日語自學區」，透過網路架設系上教師研發之日語自學系統，從1年級的基礎日語即開始導入自學理念，培育學生自主性學習的習慣，更配合多樣化的TA（教學助理）制度，與日本姊妹校共同製作開發其他所需學材，以持續建構各項自學資料庫。後者則是藉由情境來激發學生對日文及及背景文化的更深體悟。如設置日本文化教室、日式庭園、文化走廊、榻榻米教室等場地，提供茶道、花道、和服等文化體驗。

要讓教學內容更容易被考生與家長了解，紮實的軟硬體設備可說是最容易眼見為真的部份。硬體主要可分為2大類：語言訓練類與日本文化體驗相關類。前者主要是培養學生的日語聽說能力，標準配備有視聽教室、會話教室、電腦多媒體教室等，另外尚設置各種專業教室（如口譯教室，模擬國際會議口譯現場）、影音教材或網路系統。如東海大學日文系所設立之「日語自學區」，透過網路架設系上教師研發之日語自學系統，從1年級的基礎日語即開始導入自學理念，培育學生自主性學習的習慣，更配合多樣化的TA（教學助理）制度，與日本姊妹校共同製作開發其他所需學材，以持續建構各項自學資料庫。後者則是藉由情境來激發學生對日文及及背景文化的更深體悟。如設置日本文化教室、日式庭園、文化走廊、榻榻米教室等場地，提供茶道、花道、和服等文化體驗。

在硬體之外，還配合各種靜態或動態的活動來促進學生的學習意願。靜態的如輔導學生企劃、編輯系刊；動態的活動則十分多元，競賽性質的有演講、辯論、作文、配音比賽等，綜合成果展現的則有戲劇公演、文化祭等，文化體驗性質的則有茶道、花道、和服體驗等，更積極鼓勵學生走出校園，參與校際性的大型活動，如日語辯論比賽、日語演講比賽，除了讓學生有機會發揮所學肯定自我學習成果外，更可以藉由參賽學生所獲得的諸多獎項來展現學校的教學績效。

各式國際交流體驗
拓展學生視野

與日本的直接交流，乃是日語相關科系學生最有機會將「日語學習」落實到日常生活的學習形式，大體上來說，有交換學生、與姊妹校、系上國際學生互動等交流類型。在教育部加強國際學術交流與鼓勵國外留學、在校生出國研修等方針的推動下，目前絕大多數的日語相關系所皆安排有半年以上的交換學生計畫，只要經過甄選合格，同學都有機會到日本的姊妹校留學。除了系級的交換留學名額外，往上還有院級與校級的交換學生協議，不過該名額就是對全校各系學生開放，日語系學生須與他系同學競爭交換留學機會。根據教育部統計處的資料顯示，大專校院以交換生身分或修讀雙聯學制而出國者快速增加，101學年度為5616人，在短短5年間擴增了1倍；赴海外學習方式漸趨多樣，除了留學形式的交換學生，也有越來越多的系所安排學生赴日工作實習，特以觀光、餐旅類項目為多，讓學生不僅強化實務經驗，也增廣於海外工作的見聞。

為因應教育全球化趨勢，教育部在引導台灣學生走出國門外，也鼓勵大專校院建構友善環境，積極吸引海外學生來台就讀，這讓大專校院中來台學習或研習的國際學生人數逐年上升，從96學年的3萬人，擴增為102學年的78261人之多，相當於增加了1.6倍。其中也有來台的日本人學生，在總人數逐年上升，所佔比例卻可年年持平的情況下，可見日籍學生人數也是逐年增加，而這些進入校園的日籍學生，就為日文系學生帶來了許多交流的機會。通常日籍的交換學生來台，主要是學中文者居多，故學籍雖多寄於日文系之下，但並不會與日文系的學生一起上課。不過系方通常會安排或徵選系上學生成為日籍學生的學伴或輔導員，協助日籍學生適應在台的生活起居，讓彼此在相處的過程中互助，檢討學習盲點，也讓學生藉此機會增加交流體驗，不用出國就能有開拓國際視野的機會。