掌握自學日語的入門訣竅
善用好書輕鬆學日語熱門主題

雖然生活中四處是日語自學材料，但想要真正有學習效果，避免碰上自學日語的瓶頸，學習者還是應該要掌握自學日語的原則，挑選適合自己的日語學習讀物。

在台灣，日語學習的風潮鼎盛，不只大專院校的日語相關科系，加上高中第二外語、以及補習班、社區大學等社會人士進修的機構，學習者人數十分可觀。就說每年舉辦2次的日本語能力試驗的人數（參考下方圖表），現階段也未有衰退之象。可以想見，除了上述身處教育機構內的學習者外，還有諸多也許因為工作、也許因為經費等緣由而選擇了自己獨學的日語學習者。

從日本語能力試驗的報考狀況，也可以大致看得出來，每年報考N5～N3（約是入門～中級左右的程度）的報考者的比例還是比較高的，在有需求就有供給的情況下，目前市面上可以提供自學者選擇的教材基本上也是以入門～中級為多。至於已達N2或N1的學習者，因為已經具備相當程度的日語能力，早就已經多以「生活教材」來作為保持自身日語程度的工具（如看日劇、日本綜藝節目遮掉字幕、讀日文的原文小說、漫畫或雜誌等）。故本期的熱門主題，主要還是把焦點放在了初級～中級的學習讀物上。

認識自學日語的入門關卡

自學日語者會在學習的過程中遇到許多門檻，譬如背了很多單字但不知道如何與何時使用、找不到方法或機會練習聽與說、學習讀物的解說看不懂等，最大的問題還是在學習方式缺乏邏輯性與漸進性，導致自學者容易遇到挫折，以致半途而廢。

希伯崙出版的編輯何欣俞就表示，「自學日語者沒有老師從旁輔導，就更需要注意選擇符合學習邏輯的讀物，比如動詞，就是先學..型，接著.型，過來是.型，然後是否定型。要讓學習者循序漸進一步一步前進。同時也需要注意學習情報的篩檢，例如教科書會先教..型才教普通體，並說明使用的時機，但若是自學者只從電視或動畫學，可能會在不適當的場合用了不適當的日語表現。一般的自學者比較難在一開始就自己抓到這個學習邏輯，也不太可能知道學習日語時的重點應該在哪邊，這時就是要靠教材編輯的安排與設計來引導學習者。」

聽力

一本能夠幫助學習者的「有用的好書」，除了內容紮實之外，還會在規劃與編輯時考慮到「易用性」，讓學習者在使用該書時，可以輕鬆閱讀與運用。教具的配合也是增加易用性的要素之一，特別在「聽」這一項，更是日語學習的重點。

如今學習讀物搭配朗讀CD、多媒體光碟已為常態。並且在整體規劃上，為了不讓學習者感到負擔與壓力，注意將學習內容進行分割，協助學習者養成每日固定利用一段時間接觸╱學習日語的習慣，也讓學習者可以按照自己的生活狀況與學習意欲，安排學習進度。其實不拘時間的長短，只要每日都有練習，聽解能力也會隨之上升。

會話

語言的文化習慣本就不同，尤其日本社會很重視公私、親疏的分際，反應在語言，就是外國人難以理解的「用語習慣特別複雜」。尤其對台灣人來說，因為日語有漢字，初學也可很快猜懂詞彙的意思，讓台灣的學習者能夠站在較高的起點，但也很容易因為疏忽的態度，造成後續個人的學習效益不彰。常見的如書面用語的漢字照搬到口語中使用，雖然意思沒錯，但就會讓日本人覺得「你的日語好生硬」，不好溝通。

因此只用教科書、題庫來自學的人，花心思苦讀也許能很快考過N2、N1，但面對真要活用語言時，卻說得一口「不像日本人的日語」──用詞生硬，咬文嚼字。而偏重從電視節目、漫畫、電玩等娛樂媒體接觸日語的人，若覺得從教科書和從電視看到的同樣是日語，不分辨用途就會造成口語書面用語的交雜、普通體（或稱常體）敬語混用的窘態，甚至不分場合講出輕佻不莊重的話還不自覺。

故在練習日語會話時，除了注意口語、書面用語的差別外，也不要忘記日本人在親疏遠近上的禮節，只有能夠流暢地按照場合、時間點、對象說話，才能真正說出一口道地的日語。